LAGICRIARTE

I Seminário GEIPaT/Lagicriarte - 140 anos de Gaston Bachelard

Fri, 15 Nov 2024 20:57:57 -0300

Inscrições abertas para o I Seminário GEIPaT/Lagicriarte - 140 anos de Gaston Bachelard - O Filósofo do Devaneio.

✨ Venha celebrar o legado de Gaston Bachelard! ✨

🗓️ I Seminário GEIPaT/Lagicriarte
140 anos de Gaston Bachelard - O Filósofo do Devaneio

📅 De 18 a 20 de novembro

🎓 Inspire-se com palestras, debates e reflexões únicas!

👉 Acesse agora o site oficial para conferir a programação completa e garantir sua inscrição:
🌐 geipatbachelard140.plateia.ufg.br

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Interpretações Literogeográficas e o Universo Literário de Letras de José Saramago

Wed, 29 Jun 2022 17:18:13 -0300

Nos dias 30 de Junho e 01 de julho de 2022 acontece o evento "Interpretações Literogeográficas e o Universo Literário de Letras de José Saramago", é gratuito e não precisa de inscrições.

Aprendendo Aprendizagem Criativa (Learning Creative Learning - LCL) começará na semana de 18 de abril

Tue, 12 Apr 2022 21:30:56 -0300

Olá, Comunidade LCL!

Uma nova edição do curso online gratuito Aprendendo Aprendizagem Criativa (Learning Creative Learning - LCL) começará na semana de 18 de abril.

Inscreva-se nesta edição

O que é o Aprendendo Aprendizagem Criativa?

Aprendendo Aprendizagem Criativa (LCL) é uma comunidade de educadores, designers, pais e alunos que exploram juntos a aprendizagem criativa. Durante seis semanas, você terá a oportunidade de desvendar algumas das ideias e princípios que fundamentam a aprendizagem criativa, ao mesmo tempo em que experimenta a aprendizagem criativa em si mesmo, trabalhando em projetos pessoalmente relevantes, trabalhando e pensando ludicamente com seus colegas sobre como você poderia levar algumas dessas idéias e práticas para o seu próprio trabalho e vida.

O que é Aprendizagem Criativa?

Nós vivemos em um mundo que está mudando mais rápido do que nunca. Para termos sucesso, precisamos aprender a imaginar criativamente, raciocinar sistematicamente, trabalhar colaborativamente, e aprender continuadamente. No Grupo Lifelong Kindergarten do MIT, nós estamos desenvolvendo novas tecnologias e estratégias para cultivar a aprendizagem criativa. Nossa abordagem é baseada em quatro princípios básicos:

Projetos: Nós aprendemos melhor quando trabalhamos em projetos - gerando novas ideias, desenhando protótipos, refinando e criando produtos finais.
Parcerias: Aprender florece como uma atividade social, com pessoas compartilhando ideias, colaborando em projetos, e construindo nos projetos umas das outras.
Paixão: Quando focamos em coisas com as quais nos importamos, nós trabalhamos mais e melhor, persistindo quando há desafios, e aprendendo mais com o processo.
Pensar Brincado: Aprender envolve experimentações livres - tentando novas coisas, tinkerando com materiais, testando limites, assumindo riscos, repetindo de novo e de novo.

Nós aplicamos estes princípios em nosso próprio trabalho, e compartilhamos nossas ideias em aprendizagem criativa e tecnologias em diferentes lugares, para ajudar outras pessoas a se conectarem com o mesmo estilo de aprendizagem.

Este é um curso para mim?

O Learning Creative Learning (Aprendendo Aprendizagem Criativa) é para quem gosta de crianças, aprendizagem e criatividade: seja um educador procurando novas formas de ajudar os seus alunos a aprender, um voluntário coordenando um programa infantil de contraturno, um administrador escolar implementando novas iniciativas educacionais, um designer criando novos produtos ou atividades para crianças, ou simplesmente alguém interessado em crianças, aprendizagem e criatividade.

O que eu preciso para participar?

Tudo o que você precisa de um computador e conexão com internet (e o interesse em aprendizagem criativa!). A maior parte dos materiais (vídeos, leituras, discussões em fóruns) estarão disponíveis em todos os tipos de dispositivos. Porém você precisará de um computador para participar das atividades do Scratch, e de uma conexão de qualidade na internet para participar das conversas por vídeo. Todos os materiais serão baixados para que você possa ser capaz de utilizá-los offline a qualquer momento após o curso.

Quem organiza o LCL?

Somos um grupo de pesquisadores do Lifelong Kindergarten Group e da Learning Initiative no MIT Media Lab. Somando ao nosso pequeno time no MIT, um grupo maravilhoso de antigos participantes do curso mais conhecidos como "Equipe de Mediadores do LCL" gentilmente se voluntariam e contribuem para a comunidade LCL de diferentes formas, incluindo a mediação de conversas online, tradução de recursos, e ajudando-nos a espalhar o espírito da aprendizagem criativa ao redor do mundo.

Mais perguntas?

Se você leu tudo isso e ainda tem dúvidas, escreva para nossa equipe em: lcl-support@media.mit.edu

Como sempre, o LCL é gratuito e aberto para todos. Sinta-se à vontade para encaminhar esta noticia para amigos, colegas, ou pessoas que possam se interessar.

Esperamos vê-lo(a) em breve,
Time LCL

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Palestra: Criatividade, inovação e empreendedorismo feminino com a profa. Juliana Ramalho

Fri, 11 Mar 2022 15:16:49 -0300

Programação:

📆 11/03 - Sexta-feira
⏰ 19h
📍Canal do YouTube: Escola do Futuro de Goiás

Você se considera uma pessoa criativa?
Quer aprender como dar os primeiros passos no mundo do empreendedorismo criativo?
Participe, a palestra tem a finalidade de compartilhar novas narrativas com a equipe acadêmica das Escolas do Futuro do Estado de Goiás. Esperamos inspirar novas histórias, a criação de novos caminhos e aumentar em nossas estudantes o anseio por um futuro mais promissor. 🧠🎨

Ative o lembrete no Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=lbKAVm49M9o

Confira a programação completa:
https://efg.org.br/noticias-efg/160-escolas-do-futuro-celebram-a-forca-feminina-na-semana-da-mulher

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Oficina de montagem de estação meteorológica portátil - Projeto Clima Escola

Tue, 08 Mar 2022 15:08:08 -0300

Programação:
Dia 09/03/2022 - 8h às 12h: Oficina Estação Meteorológica
Dia 11/03/2022 - 8h às 12h: Elaboração e apresentação de propostas de atividades com as estações meteorológicas.

Em 2019, o Laboratório de Geografia, Imaginário, Criatividade e Arte – LAGICRIATE recebeu 10 estações meteorológicas portáteis do Projeto de Educação da Plataforma E2T (Espaço, Educação e Tecnologia), vinculado à Agência Espacial Brasileira - AEB.

Todas elas foram encaminhadas a escolas, secretarias de meio ambiente e outras universidades, sendo que 5 foram doadas a Centros de Ensino em Período Integral - CEPI Secretaria de Estado da Educação / Superintendência de Educação Integral.

Nesta quarta-feira - 09/03, será ministrada oficina para os professores e coordenadores dos CEPI, para que possam realizar a montagem dos equipamentos e colocá-los em funcionamento.

Mais Informações:

Juliana Barros - juliana@ufg.br

Saiba como obter seu certificado de vacinação

Mon, 24 Jan 2022 20:54:13 -0300

Em Goiás, cidades decretaram emergência por causa da chuva

Tue, 18 Jan 2022 13:44:18 -0300

Segundo a Defesa Civil, 12 mil pessoas estão isoladas por causa dos temporais, que arrancaram pontes e destruíram estradas. Regiões produtoras de arroz estão debaixo d’água.

No Centro-Oeste, municípios de Goiás decretaram emergência por causa da chuva.

As nuvens carregadas são os que os especialistas chamam de corredor de umidade. É mais chuva que pode cair nas próximas horas. Na região do Rio Araguaia, a vegetação baixa, típica do cerrado, está submersa.

São mais de 15 dias de chuvas torrenciais, e os rios, como os da Chapada dos Veadeiros, sobem numa velocidade impressionante. O volume da água é tão grande que prefeituras de cidades turísticas, como Pirenópolis, recomendaram o fechamento das cachoeiras, uma das principais atrações da região.

Para atender pacientes de um povoado em São Miguel do Araguaia, o médico Natanael Martins Coelho teve de ir a pé pela área alagada.

“Eu tinha que passar e chegar até lá, e a água já estava dando na cintura. Aí eu me aventurei a ir até lá para fazer o atendimento”, afirma Natanael Martins Coelho, ginecologista e obstetra.

Pelo menos 17 cidades de Goiás estão em situação de emergência. Segundo a Defesa Civil, 12 mil pessoas estão isoladas por causa dos temporais, que arrancaram pontes e destruíram estradas.

“As estradas de terra, viraram literalmente córregos e rios que você transita com barco até dentro de algumas cidades”, diz André Amorim, gerente de meteorologia de Goiás.

Em algumas regiões, o socorro só é possível de helicóptero.

Prejuízos também na agricultura. Em Flores de Goiás, maior produtor de arroz do estado, a lavoura está perdida.

“Prejuízo de mais de 100 mil sacos de arroz que foram perdidos, a gente calcula”, afirma um produtor rural.

A climatologista Juliana Ramalho, da Universidade Federal de Goiás (UFG), lembra que o excesso de chuvas é consequência, principalmente, do La Niña, que traz umidade do oceano. Mas a ação humana também contribui para a destruição.

“O fenômeno La Niña já vinha se desenhando, se configurando há alguns meses. A consequência desse fenômeno tem sido cada vez mais severa, porque a gente está desmatando o cerrado, porque a gente ocupa áreas que não deveriam ser ocupadas. Com essa degradação do cerrado, isso fica bem pior”, destaca Juliana Ramalho.

Por: Jornal Nacional

12/01/2022 21h14

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Criatividade no ensino

Thu, 21 Oct 2021 23:23:00 -0300

Projeto traz alunos da rede pública de ensino para atividades práticas em laboratório da UFG

Em 06/07/16 17:23. Atualizada em 08/07/16 10:29.

Angélica Queiroz e Renato Rodrigues

Momentos para aprender usando a criatividade. Assim são as edições do Espaço Maker de Experimentação em Climatologia, projeto de pesquisa desenvolvido pelo Instituto de Estudos Sócioambientais (Iesa). A ideia é estimular o conhecimento utilizando materiais simples para abordar de forma prática temas como a temperatura, a umidade do ar, a pressão e as perturbações atmosféricas.

A coordenadora do projeto, professora Juliana Ramalho Barros, explica que a proposta de criar o Espaço Maker surgiu no ano de 2011 ao perceber que havia uma dificuldade de muitos professores em ensinar assuntos relacionados ao clima em sala de aula. As atividades são monitoradas por seis alunos da graduação que atuam como bolsistas (Prolicen e voluntários) do projeto e orientam os estudantes das escolas da rede pública de ensino em suas atividades práticas no laboratório.

O objetivo principal do Espaço Maker, segundo Juliana Ramalho, é tratar o aprendizado de uma forma mais prática e mostrar que o conhecimento faz parte do dia a dia das pessoas e dos alunos. “Buscamos implantar o processo de aprendizado de uma forma mais agradável, mais prazerosa”, explica. A professora lembra que o projeto também amplia a formação dos futuros professores de Geografia que atuarão nos ensinos fundamental e médio.

Juliana Ramalho avalia que a iniciativa é positiva para monitores e estudantes. “Além de aumentar o gosto do aluno pela ciência, também conseguimos aproximar esses alunos da universidade”. A pesquisadora prevê que o projeto seja ampliado por meio de parcerias com outras unidades acadêmicas e centros de pesquisa. “O Planetário UFG será nosso parceiro e vamos buscar outras formas de agregar ao projeto mais conhecimentos nas áreas de tecnologia da informação, eletrônica, física e até mesmo robótica”, estima.

A iniciativa faz parte de uma rede voltada para aprendizagem criativa, a Makers Educa, composta por educadores de diversas regiões do Brasil, sendo o projeto do Iesa, o único da região Centro-Oeste. Por causa da rede, o projeto conta também com a parceria com o Laboratório de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação em Mídias Interativas (Media Lab/UFG) e o Massachusetts Institute of Technology (MIT), nos EUA. Periodicamente são realizados encontros da rede em São Paulo. “Nessas ocasiões, procuro levar algum dos bolsistas do projeto, para que eles possam ficar mais integrados e que sejam, de fato, multiplicadores dessa forma de mediar a aprendizagem, mesmo quando não estiverem mais na UFG”, relata Juliana Ramalho.

Iniciativa estimula gosto pela ciência e aproxima alunos da rede pública da Universidade

Incentivo à criatividade

Para Paulo Vitor Ferreira de Melo, professor de Geografia no Colégio Estadual Senador Onofre Quinan, que já acompanhou alunos em atividade no Espaço Maker, o envolvimento dos estudantes com o projeto reflete no aprendizado em sala de aula. “Aqui eles aprendem o conteúdo de uma forma prática, no sentido real e também são incentivados a usar a criatividade. Os alunos começaram a ter mais curiosidade, interesse e a perguntar mais. Este espaço criou isso neles”, comemora.

O graduando em Geografia na UFG, Lucas Camilo, que é bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET-GEO) e trabalha como voluntário no projeto, acredita que o Espaço Maker tem a capacidade de tornar o conteúdo significativo para os alunos. “Passar o conteúdo para os alunos é uma dificuldade dos professores, pois nem sempre o conteúdo ganha sentido para o aluno”, observa o monitor, que reitera que a oportunidade de fazer com as próprias mãos proporciona significado e internalização do assunto nos alunos.

Orientado por Lucas Camilo, o estudante do 1º ano do Ensino Médio do Colégio Onofre Quinan, Mário João Araújo Faustino, desenvolveu um simulador de tornados. “Utilizei um disco rígido de computador que tem um ímã e coloquei um outro ímã dentro de um recipiente plástico cheio de água para gerar a rotação”, explica o estudante. Com o movimento da água, o aluno demonstrou como são os efeitos dos tornados, formando um forte redemoinho. “Ele mesmo pesquisou o assunto em casa e trouxe essa novidade para mostrar aos colegas”, elogiou Lucas Camilo.
Próximos passos

Segundo Juliana Ramalho, já estão sendo agendadas reuniões com as secretarias municipal e estadual de educação para realizar um levantamento das escolas interessadas em participarem das ações. “A fase atual é prevista para terminar em dezembro de 2016, mas já temos um novo projeto escrito e concorrendo ao Edital Universal do CNPq, com previsão de ir até o final de 2019”, detalha a professora.

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Pesquisador do MIT visita a UFG

Thu, 21 Oct 2021 15:08:04 -0300

Ensino Criativo é o tema de pesquisa que pode firmar a parceria entre UFG e a instituição

Ensino Criativo é o tema de pesquisa que pode firmar a parceria entre UFG e a instituição

Em 18/11/19 17:45. Atualizada em 25/11/19 09:25.

Texto: Débora Alves

A Universidade Federal de Goiás (UFG), recebeu no dia 13 de novembro o pesquisador do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), Leo Burd, que visitou o Laboratório de Geografia, Imaginário, Criatividade e Arte (LaGICriArte/IESA/UFG), onde conheceu o Espaço Maker Entrando no Clima, cujo foco é a aprendizagem dos conteúdos da Climatologia. O Pesquisador também conheceu o Planetário, o IPELab, o NUPEQ e o LEMAT. No IESA, ele participou de uma roda de conversa sobre “Ensino Criativo”, um de seus focos de pesquisa. Estiveram presentes no evento a professora do IESA e coordenadora do LaGICriArte, Juliana Ramalho, a técnica em Assuntos educacionais aposentada do Instituto de Matemática e Estatística da UFG (IME), Silmara Epifânia, a professora do IESA, Valéria Cristina Pereira, a professora da rede estadual e doutoranda, Hérika Vasques, e os discentes de graduação e pós-graduação da UFG, Mayane Lima, Matheus Freire, Thais Cristine de Souza, Thamy Barbara Gioia, Layanne Almeida e Wanderson Alves.

Leo Burd visitou estruturas do Instituto de Estudos Socioambientais da UFG (Fotos: Natália Cruz)

A roda de conversa começou com a apresentação de projetos elaborados pelos alunos da Universidade na aula de climatologia e em oficinas oferecidas pelo projeto do IESA em escolas públicas. Juliana Ramalho apresentou o Laboratório de Climatologia, equipamentos e materiais que são usados em sala de aula e nas oficinas, e relatou experiências oferecidas nas atividades.

Os integrantes da roda de conversa apresentaram o projeto da UFG, coordenado pela professora Juliana Ramalho, “Aprendizagem criativa aplicada ao ensino de climatologia e de seus conteúdos escolares: olhares, práticas e o despertar para a ciência”. O projeto foi contemplado com recursos do Edital Universal 2016 do CNPq e tem colaboração de Leo Burd. Outra iniciativa do LaGICriArte, o Espaço Maker, foi um dos dez projetos contemplados com recursos em uma premiação promovida pela Fundação Lemann em 2015. Na ocasião, Juliana Ramalho e outro integrante da equipe viajaram para uma imersão de uma semana no MIT, quando conheceram o pesquisador Leo Burd.

O pesquisador do MIT é formado em informática e há 20 anos mora nos Estados Unidos, “Morei fora e percebi muitos desníveis econômicos e resolvi trabalhar com isso, achei que envolvia educação então resolvi voltar para o Brasil porque queria trabalhar isso aqui”. Ele contou que em sua pesquisa de mestrado trabalhou com projetos sociais nas favelas e, em seu doutorado, conseguiu ser aprovado no MIT, onde desenvolveu projetos sociais e conta que sente que tem mais espaço para pensar a melhor forma de desenvolver educação lá.

Professores e estudantes falaram sobre trabalhos desenvolvidos no IESA

Enquanto estava lá foi contratado pela Microsoft para trabalhar em sua sede, desenvolvendo projetos para o pacote office ajudando professores. Após isso, voltou para o MIT como pesquisador na área de Ensino Criativo, onde fez uma parceria com a Fundação Lemann. “A tecnologia por si só não ajuda a educação. É preciso pensar, não é qualquer tecnologia para qualquer educação”, disse.

Leo trabalhou no desenvolvimento do projeto Scratch, que tem a interação de mais de 50 milhões de crianças no mundo todo, sendo oferecido em vários idiomas. “O projeto original pode ser alterado e remixado e quanto mais alterar o projeto, mais conhecido ele fica”, afirmou. Ele também trabalhou no desenvolvimento do projeto Mão na Massa “onde as crianças fazem projetos com madeira, plástico, pano... elas são livres para criar”. Ele explicou que a Aprendizagem Criativa tem quatro “P” que inicialmente eram em inglês mas foram traduzidos. Em inglês: project, passion, peers e play, que em português ficou: projeto, paixão, pares e pensar brincando; e foi criado para o Brasil o quinto “P”, o do propósito.

Projeto do IESA aborda aprendizagem criativa no campo da Climatologia

O pesquisador também relatou que na parceria entre o Lemann e o MIT foi criada a Rede Brasil de Aprendizagem Criativa, onde avaliou-se o que já existia no Brasil. “Atualmente, há núcleos regionais para os professores, festivais regionais que mostram o que se tem feito em sala de aula. Em cada festival, o projeto ganha mais professores”. Também acontece uma vez por ano uma conferência nacional, onde os professores são os protagonistas e levam o que têm pesquisado e feito em sala de aula. São oferecidos, para os professores participantes, cursos online, projetos com teatro, culinária, entre outros. Leo ressaltou que acredita ser o momento de criar novos núcleos, pensar em novas coisas e parcerias para levar essas ideias adiante.

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Criatividade e conhecimento invadem o Planetário da UFG

Thu, 21 Oct 2021 14:45:42 -0300

Universidade recebe durante todo o final de semana uma caravana para incentivar o uso da aprendizagem criativa

Em 18/06/16 09:37. Atualizada em 22/06/16 15:44.

Texto e fotos: Caroline Pires

Com criatividade explodindo por todos os lados, o Planetário da UFG recebe neste final de semana a Caravana do Mundo Maker. Estudantes, professores e alunos de licenciatura participam de oficinas e colocam a mão na massa para aprender a solucionar problemas a partir da sua própria experiência. A atividade foi possível por meio da visita da caravana que irá percorrer mais de 15 cidades brasileiras com o objetivo de propagar a aprendizagem criativa. O método defende que com paixão e ação coletiva é possível solucionar conflitos e criar novas possibilidades de ação, alicerçado na realização de projetos pensados coletivamente. Durante os dois dias do evento, aberto a toda a comunidade, os visitantes irão poder experimentar um pouco de robótica, sistemas de programação e utilizar ferramentas para resolução de problemas cotidianos de maneira criativa.

Estudantes interagem e buscam a solução de problemas de maneira prática e criativa

A professora Juliana Ramalho, do Instituto de Estudos Socioambientais da UFG (Iesa), é quem coordena o evento na UFG. A proposta do método da aprendizagem criativa e dos trabalhos realizados pela docente se aproximam em busca de vencer o desafio do ensino da climatologia para crianças e adolescentes. Por envolver muitas áreas do conhecimento e ser um conteúdo abstrato, os professores são desafiados a cada dia a ensinar processos que não são palpáveis, como a formação de uma nuvem. As dificuldades de compreensão permanecem também entre os alunos de licenciatura.

A professora vivenciou na prática durante o início de sua carreira o quanto a falta de recursos que facilitem a visualização os processos podem dificultar essa apreensão do conteúdo. "O ensino baseado na aprendizagem criativa pode e deve ser utilizado nas mais diversas áreas do conhecimento", frisou a docente. Nesse processo os alunos são desafiados a resolver problemas e não apenas ouvirem o que o professor fala.

Guilherme Anacleto, estudante do 5º período do curso de licenciatura em Geografia na UFG destacou a importância de futuros professores da área estarem envolvidos com esses métodos de ensino. "Na geografia física o uso de tecnologias em sala de aula é muito importante, mas não só isso, é preciso fazer com que os alunos pensem criativamente sobre o que estão vendo", pontuou.

Participou também da oficina Edson Marques, da cidade de Alto Paraíso-GO, o professor criou há pouco mais de dois meses o Espaço Consciência de aprendizagem criativa. A ideia é levar os estudantes de sua região a desenvolverem a partir das mais diversas ciências e área de interesse projetos inovadores que tenham aplicação prática para a comunidade da cidade.

O professor de ensino médio Edson Marques (à esquerda) trouxe alunos para participar das oficinas

Conquistas

A docente participou, no início do ano, de uma imersão no Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), nos Estados Unidos, a visita foi possível por meio de uma seleção da rede Makers Educa. O projeto Novas metodologias de pesquisa no ensino de climatologia em Goiás foi um dos seis selecionados para participar da imersão. Durante a visita foram realizadas apresentações de projetos, reuniões, visitas a diversas instituições, o que permitiu também a aproximação de grupos que trabalham com aprendizagem criativa no Brasil. Juliana Ramalho destacou que a experiência foi extremamente enriquecedora porque ela pode conhecer de perto inúmeras aplicações e ações de aprendizagem criativa, conhecendo a fundo as potencialidades da metodologia, que pode envolver desde de inteligência artificial a reaproveitamento de materiais recicláveis, tudo em prol de uma compreensão plena e ativa de conteúdos. Paulo Roberto Ferreira, aluno egresso da UFG e que participou da imersão com a professora, destacou que a experiência foi fundamental para sua formação acadêmica. Segundo ele, as potencialidades da aprendizagem criativa serão levadas para sua carreira de professor no IFGoiás.

A aproximação do instituto com o Brasil é ampla e em diversas vertentes. A equipe do Mundo Maker também foi selecionada pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) para realizar um evento de aprendizagem coletiva em uma cidade do interior do Pará. O financiamento para o evento foi possível por meio de um olhar atento do pesquisador brasileiro Leo Burd, que realizar inúmeros trabalhos no MediaLab da instituição de pesquisa norte-americana. A criatividade típica do brasileiro chamou a atenção para o país e permitiu que o MIT decidisse investir no potencial criativo do Brasil.

Mundo Maker

A empresa promotora do evento tem como objetivo fomentar a aprendizagem criativa no Brasil, por meio de oficinas em escolas, palestras em empresas e ações sociais que sejam capazes de influenciar a realidade das mais distintas comunidades brasileiras. O Mundo Maker foi convidado pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) a realizar uma atividade na cidade de Boa Vista do Acará, no estado do Pará, com o objetivo de fomentar projetos capazes de diminuir os danos que o extrativismo do açaí pode causar no meio ambiente. A partir desde convite, o projeto cresceu e a instituição, por meio de financiamento coletivo, da Fundação Lemann, da Worlddount Fundation e o Programaê, da Fundação Telefônica-Vivo, conseguiu os recursos necessários para compra de materiais e ampliação das cidades a serem atendidas pelo projeto.

Goiânia foi a terceira cidade a ser visitada com o objetivo de difundir a aprendizagem criativa e receber os monitores empenhados em fomentar a experimentação em espaços públicos, como é o caso do Planetário da UFG, repensando a cada nova ação os próprios parâmetros do que é o educar.

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